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教师在课堂上应注重的情感素养

作者:Admin    更新时间:2018-10-31 19:33:58
教师在课堂上应注重的情感素养

 

 

 

湖南省管家婆资料大全管家 朱喜雨

 

 

 

摘要:教师情感是学生与书本间情感的桥梁,怎样在教学过程中把握好情感,成为学生奋发向上的动力,使教学取得良好的效果。这就要求教师在课堂上应注意情感素养的提高。

 

关键词:课堂 注重 情感素养

 

教师,作为人类灵魂的工程师,不仅需要有渊博的知识,丰富的教学经验,严谨的治学态度,更应有丰富的情感。只有教师先有情,学生才能激发情感。如果一个教师感情平淡,对事物总无动于衷,怎能激发学生的情感呢?教师积极情感能成为强有力的教育手段,激发学生向上的精神。而消极情感则会刺伤学生心灵,会使学生不思进取。作为教师,在实施素质教育时,要使自己情感积极有效地感染、影响学生,必致力于本身的情感素养的提高。

 

一、教师要拥有关爱学生的心灵

 

爱是一种自我牺牲的无私奉献的精神。爱需要付出,而不是给予。教师的爱则体现在对教育事业和对学生的热爱。近代一位教育家说过:“没有爱就没有教育。”没有真诚的爱,就不会有真正成功的教育。惟有爱事业,爱学生,教师才能在责任心的驱使下不断完善自我,才能深入了解学生、关心学生、尊重学生,才能把炽热的爱倾注给每位学生。

 

教师无论上课还是课余,只要给学生关怀和鼓励。学生就会对教师产生信赖和尊敬。能激发学生积极学习的动机,从各方面能得到较好的发展。比如有一位老师刚接一个班级,学生不听话,班乱,他先想用自己威严来征服学生,动不动就打、骂学生,结果造成学生对他非常反感,学生经常向领导反映情况,班级也没管好。领导找这位老师谈话后,他改变工作方式,由原来的粗暴变为主动找学生谈心,无微不至的关怀,对那些调皮的学生也不是打、骂了,而是与他们父母共施教育,正面诱导,经过一段时间后,班级变好了,成了学校的优秀班集体。由此不难看出,教师对学生的关爱和信任能使他们产生奋发向上的动力。

 

二、教师要善于表达自己的情感

 

教师情感的变化对学生学习的影响是显著的。教师的一句话、一个眼神、一个动作往都会牵动学生的心,这要求教师要善于表达自已的情感。

 

教师上课时应注意训练自己的语言、动作、表情,力求有声情并茂的语言,恰如其分的表情动作,以激起学生的情感波澜。教师上课时如精神饱满,情感丰富,学生听课时会津津津有味。如教师上课语言平淡,无表情,学生听起来会觉得枯燥无味。我听了一堂语文课,教师充分表现出了自己的情感,他朗读《周总理,你在哪里》一文时,语调凝重、舒缓、深沉、悲壮,把人民群众对周总理的热切呼唤,急切寻找,深切怀念有层次、有感情地展示出来,使学生随朗读进入诗歌意境,领会诗歌感情,这样读出来的文章给人留下了深刻的印象,激发了学生的学习兴趣。

 

三、教师应善于控制自己的情感

 

教师被称为人类灵魂的工程师,但他们毕竟还是人,也有七情六欲,不可避免也会遇到很多复杂的事情,这就需要自己来控制自己内心的冲动,特别应宽容学生,而不应把不恰当的喜怒哀乐带到课堂中。一位素描老师刚接一个工美班时,班级很乱,并且在其中有很多调皮的学生,他第一次上这班课时,刚进教室,听见学生哄堂大笑,一些学生学在说:“真像”,这位老师向黑板上一看,发现黑板上有一幅漫画,画的人正是自己。他很生气,想发怒但没有发泄出来,他平静心情后,走上讲台,说:“我们班有绘画的爱好者,并且画画得不错,就拿这幅画来说,就很不错嘛,他能抓住我的脸型、衣着等特征,画得很像我。我想,这节课,我就给学生当一回模特,每位同学都画一幅关于我的画,看谁画得最好。”教师这番话使学生顿时安静了下来,同学们饶有兴致,仔细观察这位老师来。后来交上的画中,有不少同学确实画得好。这位素描老师用自己的教学艺术在他与学生之间搭起了一座桥梁,融洽了师生关系,学生能在不自觉中接受了他,后来他管的这个班级变好了,在学校评比中经常排在前面。如果当时老师声色俱厉地训斥学生一番,那后果会怎样呢?我想,师生间会产生一种隔阂,关系冷漠,同时也会影响到日后的班级管理与教学效果。

 

四、 教师应善于激发学生的情感

 

教学过程是师生双方情感交流的过程,情感是学生接受思想教育和知识教育的基础,教师有良好情绪,饱满的热情,就能给学生一种坚定而热烈的感觉,从而较容易通过教学活动实现情感的传递,激发学生学习兴趣。同时教师的情感是学生与教材之间情感的桥梁。教师在教学中应主动去传递和强化这种情感,使学生随教学过程的推进而入情、动情。情感的纽带会联结在教材、学生和教师间,教学会取得良好的效果。

 

相当多的学生学习困难是因为教师长期忽略学生的心理发展和优良个性品质的培养,导致情感信息中断的结果,这种情感失调的积累加剧它们的双向恶性循环。因此,教师在教学中要尽量创造条件让学生有获得成功的机会,使他们不断强化学习动机,提高学习兴趣。我在教电工中电阻的联接时,先让学生熟悉电阻,动手装配电路,再让他们用表测量其总阻值。学生通过亲自动手实践,对书本知识产生了兴趣、爱好。这样他们就能在轻松、和谐的氛围中学习,在直观、形象中进行情感体验,学生就与教师、书本产生了情感共鸣。

 

总之,教师在教学中就善于控制、表现自身情感,激发、培养学生的情感。教师对自身情感素养的提高不是一朝一夕的事,而应长期坚持,才能在教学中做到运用自如,为我们教育教学奠定基础。才能提高效率,收到良好的教学效果。
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