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教师当导演 学生多表演—课堂教学艺术技巧之我见

作者:Admin    更新时间:2018-10-31 19:33:20

  教师当导演 学生多表演——课堂教学艺术技巧之我见
管家婆资料大全管家 谭祥国 彭国庆
关键词:“导演”与“表演”
内容提要:在当今的教育教学的改革浪潮中。如何丰富学生的知识、提高学生 的能力、培养学生 各方面的综合素质?教师应该动脑筋,想办法,下功夫。笔者经过十几年的教育教学实践,摸索和研究,归纳和总结,认识到“教师当导演”主要贯彻实施在:导序;导向;导疑;导法等方面;“学生 多表演”主要贯彻落实在:多说;多思;多练;多记;多总结;多活动;多听;多看等方面。长此坚持实施下去,必能培养自学能力强,钻研精神好,思维敏捷,思想活跃,思路开拓,知识丰富,高素质,高能力的人才。能充分论证:“教师当导演,学生多表演”这一观点是正确的,是行之有效的。
美国的教育家波利亚所述:“思想应当在学生的头脑中产生出来,而教师仅仅起一个助产婆的作用”。古代教育思想家韩愈曰“师者,所以传道、授业解惑也”。这些名人名言和现代教育教学所倡导的“以教师为主导,以学生为主体”是一脉相承的。
在课堂教学中师生要营造一种安静、和谐、民主和融洽的教学氛围,教师要善于启发,善于诱导,善于释疑,善于解疑,善于给学生作示范性的表演,给学生一个依据,讲在点子上,闪光处。学生要善于思考,善于表演,善于研究,善于归纳总结,要巧学、活学、灵活应用,师生只有密切配合,才能出色高效地完成大容量的学习任务,理解掌握知识,灵活应用知识,形成技能和技巧,发展学生 的智力,培养学生各方面的素质和能力。为此,笔者特提出“教师当导演,学生多表演”这一话题。并以本人的教学经验和体会,发表自己的一管之见。
一、教师当导演
针对不同的题材和不同的课型,一堂课应导什么?演什么?这是值得我们教学工作者苦苦思索,实践,好好归纳总结的一个问题。
1.1 导“序”:一堂课要经过哪几个环节(如:新授课一般是按复习,新授,课堂巩固练习,小结,课外巩固作业这几个环节进行的)?哪些步骤?线索是什么?来龙去脉应弄清,设计、安排要基础、灵活、小而精、重点突出,由浅入深,由易到难,由具体到抽象展示知识发生,发展,形成的过程的先后次序,利于学生理解掌握和应用,导序还包括每学期开始的第一节课,每一章和每一节的第一课综合性,归纳性的序言,展示大体框架结构,给学生粗略的了解。
1.2 导“向”:数学的思想 ,方法、处理解决问题的技巧是数学的精髓,是最有价值的东西,是教学目的,是学生努力掌握的方向。教师在课堂上应经常提起这些名称,灌输这些思想,还要用彩色粉笔写在黑板上。经常出示思想 、方法、技巧的例题,练习题进行强化,使数学的思想 、方法、技巧在学生的头脑中打下深深烙印,使他们终生受益。课堂上的时间有限,课堂练习或学生在黑板上做题有困难时,教师可以启示,扫除障碍,指明方向,解题的过程由学生 完成。
如“求函数y=asinx+bcosx(a、b为常数)”的周期、最值,就要导向指出化成正弦型函数y=Asin (wx+φ)求之。
L1:y=4x   y   如:已知定点P(6,4)与直线L1:y=4x,   L   过P点的直线L与L1交于第一象限Q点,与   P(6,4)   Q   x轴的正半轴交于点M,求使△OQM面积   y-4=k(x-6)   O   x   最小的直线L的方程。   M( )   S△OQM= (k<0或k>4)   就要导向启发提问在我们已学的知识中求函数最值有哪几种方法?此题可用哪种方法?
M(2,-3)   A   x   O   B   y   3x+y-2=0   X+5y+10=0   如:研究正弦函数y=sinx(x∈R)的性质?可以导向启发前面我们研究过函数哪几个方面的性质?y=sinx这几个方面的性质又怎样?   如:一条直线在两直线3x+y-2=0与
x+5y+10=0间的线段被点(2,-3)平分,
求这条直线的方程。
导向指明解题的步骤:①求交点
②利用中点坐标公式求斜率③利用点斜式求方程。
我们所说的导向,指的是导思想、导方法、导步骤、导注意事项等等。即在分析问题中事先指明这些方向,给学生指路明灯,避免学生在漆黑的夜晚行走,摸索。
1.3 导“疑”:学生在分析解决问题时,由于学生知识的缺陷,见识少,分析解决问题深广程度不够,会遇到这样和那样的疑难问题。主要出现在抽象(含字母)、综合(多个知识的点交汇)的问题上。教师要引导学生释疑、解释,设想通俗易懂精简明了的教学语言,多比较、打比方等方法消除学生心中的疑雾。
如:直线L1:ax+by+5=0,L2:dx+ey+5=0的交点为(3,-2),求经过(a,b)、(d,e)两点的直线方程。
导疑:∵交点为(3,-2),∴3a-2b+5=0,3d-2e+5=0
∴点(a,b)在直线3x-2y+5=0上
点(d,e)也在直线3x-2y+5=0上
∴直线3x-2y+5=0是经过(a,b)和(d,e)两点的直线
故经过(a,b)和(d,e)两点的直线方程是3x-2y+5=0
教师要有丰富的数学语言和较高的教学艺术,较强的分析解决问题的技能技巧,才能有较高的导疑能力,才能彻底解除学生心中一个又一个疑难问题,突破难点,提高教学质量。
1.4 导“法”:这里指的是教师要导教学方法、学习方法、记忆方法等。是“问题教学法”,还是“发现教学法”,还是“研究教学法”,等等。都要注重启发,讲练结合,讲在点子上,讲在闪光点(知识的重难点,新知识生长点及新旧知识的连接点)上,练在重点精要处。
另课堂上教师要导,还要示范性当好表演者。如教范例时,遵循先分析,再板书,最后小结的步骤,规范地详细地写出解题过程,作图很标准,很美观,讲究数学美,一个标点符号不能错,一个字不能略写,板书要整洁美观,重点突出,认认真真,一丝不苟系统地展示一堂课的来龙去脉。
二、学生多表演
针对不同的题材,各个学生的知识基础,学习态度,接受能力,进行因材施教,在课堂上创造条件,留有时间,让学生多表演。
2.1 多“说”:一堂课应多提一些问题(有意义、有价值):填空的、判断的、回忆的、发散的、收敛的、归纳的、经验的等等让学生回答,让学生多说,锻炼提高学生的口才。
2.2 多“思”:整堂课从第一句开始到最后一句,自始至终都要让学生思:思考地听,思考地回答教师的提问,思考地练习巩固,思考地质疑、释疑、解疑,思考地提出创新性问题,思考地创造性解决问题。
2.3 多“记”:俗话说:“好记心不如三寸烂笔头”。所以要指导学生作好课堂笔记,多记还包括多记忆一些知识、题型、思想、方法、步骤等。
2.4 多“练”:“功多艺熟,熟能生巧”。要指导学生按层次,依梯度进行强化训练,巩固提高。如每章节要上1-2节习题课,教师就可采用这样的方法:课前在黑板上写5-6个综合题,然后不指名让5-6个学生在黑板上表演,看谁有勇气,敢想,敢做,看谁做得又快又好。若学生没有做对或不完整、不规范,让学习动动脑筋,碰碰鼻子,然后教师点评,分析,改错,这样学生印象深刻,效果更好。
2.5 多“总结”:引导学生多归纳总结一堂课学习哪些知识点?哪些题型?解法是什么?步骤是什么?异同点是什么?注意事项是什么?每章每节每一数学分支学科都应该系统全面地归纳总结,弄清内在的联系,由教师提问构框架,学生归纳整理写出,教师和学生还应多归纳教学的得与失,成功与失败经验教训,使教学工作锦上添花。
2.6 多“活动”:多举行一些丰富多彩的数学活动,让学生多表演,激发学习数学的兴趣。如:数学竞赛、数学实验演示、教具模型制作、作数学词、数学对联、数学相声、小品、趣味数学问答等数学娱乐活动。
课堂上充分调动学生的多种感官参与学习过程:多说,多思,多看,多听,多记,多练,多总结,多活动,只有这样上学生多表演,才能让学生很好地理解,获得尽可能多教学信息,提高学习效果,加强知识的“沉淀”;只有这样让学生多表演,才能激发学生学数学的积极性、主动性;有效地培养学生的能力;养成科学的良好的学习习惯;提高学生诸多方面的综合素质。
“教师当导演,学生多表演”突出了教师的主导作用,学生的主体作用,在教师的诱导下,极大地调动、发挥了学生的主观能力性,能把学生思维激活到最佳的状态,让学生尽量表演,取得满意的教学效果。

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